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教材的編寫屬于職務作品的一種。教材作品分為兩種：如果該作品系自然人個人獨立創(chuàng)作，則著作權(quán)歸創(chuàng)作者個人所有；如果該作品由法人或者其他組織主持，代表法人或者其他組織意志創(chuàng)作，并由法人或者其他組織承擔責任，則法人或者其他組織視為作者，依法享有該教材作品的著作權(quán)。
在我國現(xiàn)階段，由于教材內(nèi)容具有外在制約性以及規(guī)范性特點，以及教材作品的編寫是一項紛繁復雜的系統(tǒng)工程，所以為了保證教材的高質(zhì)量要求，教材作品尤其是中小學教材的編寫往往會有一個機構(gòu)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、審查把關(guān)。因此，在絕大多數(shù)的情況下，特別在基礎(chǔ)教育教材中，教材作品依法被視為法人或其他組織作品，著作權(quán)歸法人單位或其他組織所有。在教材作品被視為法人作品，著作權(quán)歸單位所有時，其中具體承擔編寫任務的自然人即編寫執(zhí)筆人雖然依照我國的規(guī)定，不享有作品的著作權(quán)，但仍然可以基于自己的創(chuàng)造性勞動，在法人單位同意的情況下，享有一定的權(quán)利，具體包括署名權(quán)、獲得報酬權(quán)等。

教材作品通常是由主編和各個具體編寫人共同創(chuàng)作完成的。在教材作品著作權(quán)歸個人的情況下，由于主編與作品的具體執(zhí)筆之間的關(guān)系復雜多樣，因此著作權(quán)的歸屬也應具體分析：（１）如果主編既不參與具體的執(zhí)筆創(chuàng)作，也不對作品的整體結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容提出實質(zhì)性的創(chuàng)見，其承擔的僅僅是審稿、文字修正等輔助性的工作，甚至完全是掛名，在這種情況下，主編不能夠享有教材作品的著作權(quán)，該作品的著作權(quán)應屬于具體編創(chuàng)人員。（２）如果主編不參與具體的執(zhí)筆創(chuàng)作，但對作品的整體結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容提出了實質(zhì)性的創(chuàng)見，對作品的最終形成起到了至關(guān)重要的作用，則主編與具體編寫人員一起，共同擁有該作品的著作權(quán)。（３）如果主編既創(chuàng)設(shè)了作品的整體框架，又承擔了部分具體內(nèi)容的編寫，則主編與具體編寫人員一起，共同擁有該作品的著作權(quán)。（４）在主編與具體編寫人員共有作品著作權(quán)時，主編往往以其代表人的身份行使整部作品的著作權(quán)，如在合同上簽字、領(lǐng)取并分配稿酬等，但主編一定要有其他具體編寫人員的書面授權(quán)。
需要說明的是，有資格享有著作權(quán)的主體有公民、法人單位、其他組織等三類，此處的“其他組織”應當是“合法成立、有一定的組織機構(gòu)和財產(chǎn)，但又不具備法人資格的組織”，例如，經(jīng)民政部門核準登記領(lǐng)取社會團體登記證的社會團體。據(jù)此，編委會既不是單個的作者，又不是常設(shè)機構(gòu)，也沒有一定的組織機構(gòu)和財產(chǎn)，不屬于上述三類中的任何一類，因而不具備享有著作權(quán)的資格。

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