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河源高頻電話卡

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管理更應(yīng)是一種解放。一是解放教師的工作時間和空間,在嚴(yán)格遵守國家相關(guān)教育政策規(guī)定的基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù),有效提升工作效能,解放教師的時間;二是解放教師的思想與精神,切實下放教師基于明確教育教學(xué)目標(biāo)之外的具體工作項目、形式、流程的自主選擇權(quán)、決定權(quán);三是解放學(xué)校管理思想,積極探索現(xiàn)代學(xué)校體制,解放管理者自身的思想,自覺從科學(xué)管理教師過重負(fù)擔(dān)走向科學(xué)治理教師過重負(fù)擔(dān),有效推進(jìn)教師工作的減負(fù)增效。管理是一種發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)在整個教師減負(fù)工作中具有前瞻意義,占據(jù)主導(dǎo)地位,并且體現(xiàn)了教師管理文化的能動精神。發(fā)現(xiàn)之于管理,基礎(chǔ)的或許是發(fā)現(xiàn)教師工作負(fù)擔(dān)的實際問題與問題本質(zhì),而更重要的則是對問題背后隱藏的關(guān)聯(lián)、成因與規(guī)律進(jìn)行敏銳的厘定,對潛在教育情勢進(jìn)行預(yù)見與把握。高品質(zhì)管理的學(xué)校能與全體教師一起從負(fù)重中生成智慧,從危機(jī)中看到先機(jī),從艱苦中體會成功,從挑戰(zhàn)中集聚力量,從成功中共享美好。也正是基于這樣的胸懷與境界,學(xué)校才會積極利用管理文化對教師減負(fù)“對癥下藥”,在不斷的研究、改善和突破中創(chuàng)造更好的教育。

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