近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾非常突出。要解決這一矛盾，高教體系內(nèi)部改革（如調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式）是必要的，但卻是不夠的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，創(chuàng)新區(qū)域教育模式，不失為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)的一條科學(xué)路徑。其中，園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地模式，就是政府、企業(yè)和院校合作，進(jìn)行區(qū)域教育模式創(chuàng)新的重要嘗試。安博教育集團(tuán)在這方面開(kāi)展了積極的實(shí)踐探索，綠色就業(yè)生態(tài)圈已經(jīng)初步形成。
實(shí)訓(xùn)有效解決大學(xué)生和企業(yè)需求的錯(cuò)位
由于自然條件不同以及基礎(chǔ)設(shè)施、資本技術(shù)、歷史文化、勞動(dòng)力等社會(huì)要素的影響，以城市群為中心，國(guó)內(nèi)很多地區(qū)立足于當(dāng)?shù)刭Y源，充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)的資源優(yōu)勢(shì)，形成了有地方特色的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而形成特色鮮明的區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展最初動(dòng)力來(lái)自對(duì)區(qū)域自然資源的開(kāi)發(fā)，隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和人才資源的重要性日益凸顯。安博教育集團(tuán)總裁兼CEO黃勁博士表示，由于各地的區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局還處于形成、壯大和不斷走向完善的過(guò)程中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素在很多時(shí)候體現(xiàn)為人才短缺。企業(yè)無(wú)法錄用到自己滿意的人才與大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的問(wèn)題同時(shí)存在。目前安博教育集團(tuán)著力推行的IT實(shí)訓(xùn)教育就是是高校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的產(chǎn)物。安博通過(guò)搭建橋梁,解決大學(xué)生和企業(yè)之間需求的錯(cuò)位。
安博的IT實(shí)訓(xùn)教育與當(dāng)下地方政府的轉(zhuǎn)型不謀而合。目前,國(guó)內(nèi)已有多個(gè)城市在進(jìn)行區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局時(shí)提出了打造服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的思路,比如大連計(jì)劃成為國(guó)內(nèi)最大的軟件與服務(wù)外包城市,南京正著力打造服務(wù)外包產(chǎn)業(yè),蘇州昆山正從制造中心轉(zhuǎn)向金融服務(wù)外包城市。城市的轉(zhuǎn)型,需要大量的人才儲(chǔ)備。安博教育看到了其中的機(jī)遇,于是與地方政府合作,共同建立了IT實(shí)訓(xùn)基地,為城市轉(zhuǎn)型提供智力支持。
安博職業(yè)教育集團(tuán)總裁黃貴洲介紹，在實(shí)訓(xùn)中，參與實(shí)訓(xùn)的人員既包括即將畢業(yè)的在校學(xué)生，也有大二大三甚至大一學(xué)生。學(xué)習(xí)者進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地后,其角色由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工,接受公司”分配的職務(wù),佩戴員工胸卡,每天打卡上班,并在主管的指導(dǎo)下完成各種業(yè)務(wù)項(xiàng)目。事實(shí)上,產(chǎn)業(yè)園的很多項(xiàng)目都是真實(shí)的,在項(xiàng)目經(jīng)理的帶領(lǐng)下，基地會(huì)為實(shí)訓(xùn)學(xué)員選定和企業(yè)業(yè)務(wù)相關(guān)的課程和任務(wù),并配合企業(yè)的實(shí)際操作練習(xí)。
通用技能缺乏已成為就業(yè)軟肋”
基于長(zhǎng)期從事職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)積累，安博教育發(fā)展研究院以數(shù)千名大學(xué)畢業(yè)一至三年的就業(yè)群體作為研究對(duì)象，進(jìn)行了大學(xué)生就業(yè)能力的分析與建模工作。最終安博得出大學(xué)生就業(yè)能力分為個(gè)人素質(zhì)、工作技能、團(tuán)隊(duì)技能三方面。
個(gè)人素質(zhì)包括職場(chǎng)風(fēng)格、自我表現(xiàn)、情緒管理、創(chuàng)新能力四項(xiàng)技能，工作技能包括走上工作崗位所應(yīng)具備的最基本的知識(shí)和技能，也包括個(gè)體獨(dú)立工作時(shí)所需的多方面能力。由商務(wù)禮儀、現(xiàn)代辦公、時(shí)間管理、問(wèn)題解決四項(xiàng)具體能力構(gòu)成。
黃貴洲指出：面對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生的通用技能已經(jīng)成為提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵能力。從校園步入社會(huì)，諸多考驗(yàn)在等待高校畢業(yè)生，莫讓通用技能的缺乏成為就業(yè)‘軟肋’。”
黃貴洲表示，通過(guò)建設(shè)園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，將是解決上述問(wèn)題的最佳途徑。安博教育集團(tuán)是國(guó)內(nèi)首先提出園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地”理念并付諸實(shí)踐的企業(yè)。目前，安博已在大連、昆山、長(zhǎng)沙、天津等地建設(shè)了服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園，為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。安博的實(shí)訓(xùn)借助于經(jīng)過(guò)教育主管部門認(rèn)證的安博實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、安博就業(yè)導(dǎo)航平臺(tái)、安博CCEP職業(yè)素質(zhì)項(xiàng)目三個(gè)中國(guó)獨(dú)有的系統(tǒng)打造專業(yè)化IT實(shí)訓(xùn)人才，實(shí)訓(xùn)的目的是就業(yè)，而安博給予實(shí)訓(xùn)者就是實(shí)實(shí)在在的就業(yè)本領(lǐng)，正是安博的特色實(shí)訓(xùn)引來(lái)眾多企業(yè)的定單和院校的青睞。
不同區(qū)域內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和規(guī)模不同，對(duì)人才的需求亦迥異。無(wú)目的、無(wú)針對(duì)性的教育培訓(xùn)，無(wú)法解決企業(yè)招人難、學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。黃貴洲認(rèn)為，只有以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目的的區(qū)域教育，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才，才是根本上解決大學(xué)生就業(yè)、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑。
園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地：院校與企業(yè)對(duì)接的橋梁
區(qū)域教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，意味著區(qū)域教育的模式必須能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能夠及時(shí)為區(qū)域產(chǎn)業(yè)提供實(shí)用性人才。同時(shí)，區(qū)域教育也需有一定的前瞻性，需要政府、產(chǎn)業(yè)和教育機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行規(guī)劃，避免一葉障目的短視，以期為產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展提供和儲(chǔ)備人才。
值得注意的是，區(qū)域教育決不是簡(jiǎn)單形式上的高?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)地理位置上的集中。真正的區(qū)域教育，必須服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。從企業(yè)中來(lái)，到企業(yè)中去”，是區(qū)域教育的最高準(zhǔn)則。教育的資源、標(biāo)準(zhǔn)、師資以及模式，都應(yīng)該是從企業(yè)中提煉出來(lái)的，而區(qū)域教育的成敗根本，也就在于培養(yǎng)的學(xué)生是否能夠到企業(yè)中就業(yè)。
自2008年始，教育部示范性軟件學(xué)院建設(shè)工作辦公室開(kāi)始審定大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地”，安博教育集團(tuán)和Intel等六家實(shí)訓(xùn)基地，成為第一批軟件工程大學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。2009年，教育部、商務(wù)部在服務(wù)外包人才培養(yǎng)方面，嘗試制定服務(wù)外包人才實(shí)訓(xùn)基地認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式，已成為區(qū)域教育新模式，并逐漸為社會(huì)、政府所認(rèn)可。
所謂園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地，是指由政府主導(dǎo)建設(shè)、由企業(yè)或教育機(jī)構(gòu)共同運(yùn)營(yíng)的人才培養(yǎng)基地。作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)所需的人才公共服務(wù)平臺(tái)，園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地一般有規(guī)模和功能上的要求。基地按照國(guó)際軟硬件和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，包括企業(yè)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、生活區(qū)和人才會(huì)展中心等完整的功能區(qū)。如昆山花橋經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)和安博教育集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)建的安博昆山服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)園，以服務(wù)于花橋國(guó)際金融服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)為目的，二期工程共投資逾5億人民幣，占地120畝，建筑面積12萬(wàn)平米，同期容量5千人以上。即將開(kāi)園運(yùn)營(yíng)的安博大連服務(wù)外包人才實(shí)訓(xùn)基地，以服務(wù)于信息技術(shù)服務(wù)外包為主要目的，投資接近6億人民幣。
安博職業(yè)教育集團(tuán)總裁黃貴洲表示，實(shí)訓(xùn)基地要能夠成為架設(shè)院校和企業(yè)間的橋梁，需以規(guī)?；癁榍疤?。只有實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；?，才可能承接以院系為單位的批量生源，也只有實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；?，才可能吸引企業(yè)入基地選聘人才。”規(guī)?；菍?shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作、推廣實(shí)訓(xùn)模式、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然前提。
黃貴洲談到，安博的實(shí)訓(xùn)體系第一次將企業(yè)的實(shí)”和系統(tǒng)的多維的訓(xùn)”結(jié)合在一起，以受訓(xùn)人員的能力、技能和素質(zhì)的培養(yǎng)和提升為基本著眼點(diǎn)，以企業(yè)的管理、環(huán)境和項(xiàng)目為內(nèi)容，獨(dú)創(chuàng)了實(shí)訓(xùn)四階段”、四指導(dǎo)人員”、四實(shí)訓(xùn)形式”、全過(guò)程”、兩角色”等模式。實(shí)踐證明，安博的實(shí)訓(xùn)體系是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、富有?shí)效的。
黃貴洲補(bǔ)充道：此外安博實(shí)訓(xùn)還融入了大批安博自主研發(fā)的系統(tǒng)和平臺(tái)，如安博就業(yè)導(dǎo)航平臺(tái)、安博實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。通過(guò)為大學(xué)生建立基于具體崗位的勝任力模型，來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差距，并配送相應(yīng)課程。在完善個(gè)人就業(yè)服務(wù)（CPS）和企業(yè)招聘服務(wù)（ERS）基礎(chǔ)上，通過(guò)建立基于勝任力模型的合格的人才庫(kù)和職位庫(kù)，架起了大學(xué)生與用人單位供需雙方需求接軌的橋梁。”
園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才儲(chǔ)備庫(kù)
園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地，客觀上為院校和區(qū)域產(chǎn)業(yè)搭建了人才培養(yǎng)、交流和儲(chǔ)備的平臺(tái)，并為教育界和產(chǎn)業(yè)界搭建了知識(shí)和技術(shù)互通的渠道。園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，將吸引院校與基地合作，并最終形成三個(gè)匯聚地：人才、技術(shù)和市場(chǎng)匯聚地；同時(shí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，將形成四個(gè)生態(tài)環(huán)：國(guó)際廠商研發(fā)中心入駐基地的技術(shù)環(huán)；項(xiàng)目接包企業(yè)入駐的項(xiàng)目生態(tài)環(huán)；中小企業(yè)孵化的企業(yè)生態(tài)環(huán)；最終形成產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前，大連與麥格-勞希爾和安博一起就城市軟件和服務(wù)外包成熟度指數(shù)展開(kāi)合作，安博教育集團(tuán)將負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)該指數(shù)的人力資源部分。這將深化安博教育集團(tuán)與大連在人才培養(yǎng)領(lǐng)域開(kāi)展的合作，使園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生更深意義上的影響。
園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，可以概括為一個(gè)基礎(chǔ)之上的三角形三端點(diǎn)。一個(gè)基礎(chǔ)就是政府主導(dǎo)建設(shè)的軟硬件基地環(huán)境，這是實(shí)訓(xùn)工作展開(kāi)的前提。三個(gè)端點(diǎn)分別為實(shí)訓(xùn)體系、院校合作和企業(yè)合作。
不同于傳統(tǒng)的教育模式，實(shí)訓(xùn)是一種三維”人才培養(yǎng)新模式，即專注于對(duì)知識(shí)已合格學(xué)生的專項(xiàng)技能、項(xiàng)目能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在教育資源、教育過(guò)程、教育評(píng)估等各方面，以產(chǎn)業(yè)需求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力為依據(jù)，進(jìn)行創(chuàng)新并標(biāo)準(zhǔn)化，系統(tǒng)包括建立了資源庫(kù)體系、實(shí)施體系和評(píng)估體系的實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)體系。
實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)與院校的合作與知識(shí)技術(shù)互動(dòng)。一方面，實(shí)訓(xùn)必須在學(xué)生知識(shí)合格的前提下完成，另一方面，實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)與管理，也與學(xué)校及時(shí)互動(dòng)，對(duì)院校改革起到了積極的作用。
企業(yè)合作是實(shí)訓(xùn)基地展開(kāi)工作的前提。園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)生規(guī)模、學(xué)生工作能力、硬件環(huán)境等方面提供了與企業(yè)合作的良好的前提條件。從安博昆山實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐情況看，實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生，都具備相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和工作能力，企業(yè)可以現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，直接可以測(cè)評(píng)學(xué)生的技術(shù)水平和素質(zhì)能力，極大降低了企業(yè)的用人風(fēng)險(xiǎn)和招聘成本?；匾晕姓衅?、人才訂單、項(xiàng)目接包、加盟分基地、以及共建實(shí)驗(yàn)室等形式，強(qiáng)化與企業(yè)的全方位合作。
園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地模式，是區(qū)域教育模式的新探索，還需要社會(huì)、政府的大力支持，及企業(yè)、高校和教育機(jī)構(gòu)的積極參與。園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地，本著區(qū)域教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)”的目的，具有強(qiáng)大的生命力。從大學(xué)生就業(yè)的角度看，園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地以區(qū)域的人才需求端為中心，更有利于學(xué)生能力素質(zhì)、職業(yè)意識(shí)等與用人單位的零距離對(duì)接，更有利于找準(zhǔn)就業(yè)方向，解決供需錯(cuò)位的矛盾。園區(qū)型實(shí)訓(xùn)基地模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，必將為大學(xué)生就業(yè)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
