增尼智培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng)，進(jìn)行多維管理的目的是為了分析和決策。
許多輔導(dǎo)學(xué)校的管理信息量化不充分。有一些管理者不同意這一說法，他們認(rèn)為對自己輔導(dǎo)學(xué)校的情況如數(shù)家珍，一清二楚。
其實(shí)，他們所講的如數(shù)家珍，是一些他們的輔導(dǎo)學(xué)校中本來就是以量化形式存在的數(shù)據(jù)，這當(dāng)然很清楚。但輔導(dǎo)學(xué)校運(yùn)營中還有很多非量化的、模糊的管理信息。而輔導(dǎo)學(xué)校中相關(guān)職能部門掌握的量化信息管理系統(tǒng)，其它各個職能部門并不能及時獲取。這是輔導(dǎo)學(xué)校管理中普遍存在的問題。
所謂量化不是輔導(dǎo)學(xué)校的經(jīng)營中各要素都用阿拉伯?dāng)?shù)字表示了，阿拉伯?dāng)?shù)字并不代表量化。
什么叫量化？它的定義應(yīng)該是：一個組織的每一個員工，無論這個員工的崗位是什么，素質(zhì)如何，他都能在任何地點(diǎn)，任何時間，將他需要的信息明確找出來。
而要實(shí)現(xiàn)這些，進(jìn)行正確的分析決策和多維度管理。就需要數(shù)據(jù)支撐。
如果沒有數(shù)據(jù)支撐。談不上多維度管理，更不用說進(jìn)行分析和決策了。造成決策失誤的成本往往很高。
1：因?yàn)闆Q策失誤導(dǎo)致的靜止成本（方向成本）。
因?yàn)闆Q策方向失誤，方向錯了，會和目標(biāo)背離，做的越多管理系統(tǒng)，決策成本越高。
2：因?yàn)椴欢a(chǎn)生的試錯成本。（方法成本）。
假如方向是正確的，而方法錯了，就會產(chǎn)生試錯成本，頻繁的試錯造成的決策成本越高。
增尼智輔導(dǎo)培訓(xùn)管理平臺，在這方面做得非常好。是一個從招生、報名、交費(fèi)、續(xù)班、試聽、測評、績效、人資等等多角度，全方位，一體化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理平臺系統(tǒng)。
比如：我想按招生途徑進(jìn)行分析：
按報名年級分析管理：
按學(xué)科多維度管理
年級占比多維度：
渠道占比多維度：
等等吧。
