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電銷防封線路
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主叫變成接電話降低封卡風險
提供多種方案穩(wěn)定性強，覆蓋面廣，降低成本，接通率高
開展校企合作實訓教學，發(fā)展實踐應用能力。機械類專業(yè)教學不僅包括課上，開展校企合作實踐活動也非常重要。通常來說，中職學校的學生并不具備較強的自學應用能力，這也是影響中職生學習質(zhì)量的一大因素。尤其對于機械類專業(yè)學生來說，他們需要花費更多時間對所學機械類知識進行復習、探究，以此加深對所學內(nèi)容的理解、應用水平，這對其之后構(gòu)建完整機械知識體系將會有很大幫助。但是，很多學生難以在第一時間解決校企合作活動中遇到的問題，這就導致其難以養(yǎng)成良好自主探究習慣。基于此，教師可利用信息技術(shù)，為學生搭建一個信息化自學平臺，將實訓過程中涉及到的圖片、視頻等教學資源進行上傳，讓學生能隨時隨地找到自己需要的學習資源。針對機械類專業(yè)，教師還可將一些擁有三維建模功能的軟件資源上傳到自學平臺上，讓學生結(jié)合自己的需要下載，以此加深對不同機械設備的了解程度，提升其在校企合作活動中的實踐能力。例如，在進入企業(yè)實習的時候，部分學生在理解一些機械設備的三視圖時存在一定困難，這時他們可以到信息化自學平臺上下載Mastercram或UG等軟件，利用其中的3D建模功能建立設備的簡化模型。學生可以通過鼠標控制模型的旋轉(zhuǎn)方向、角度，還能利用放大、縮小等功能對部分機械設備的結(jié)構(gòu)進行更加深入的觀察。此外，教師還可在信息平臺上給學生布置作業(yè)。在講解“機用虎鉗的裝配和測繪”之后，筆者便為學生布置了“繪制機用虎鉗的零件草圖”這一作業(yè)。很多學生像是借助信息技術(shù)，從網(wǎng)絡尋找了機用虎鉗的比例尺和定位布局，而后在自學平臺上利用Mastercram制作了零件的大致外形和內(nèi)部構(gòu)造，并其中的重要圖線進行了加深。經(jīng)過一段時間后，很多學生都順利完成了作業(yè)內(nèi)容，并將自己的勞動成果上傳到了信息化自學平臺的“課后作業(yè)”模塊。這種具有一定拓展性質(zhì)的作業(yè)能促使學生更好地將所學知識應用到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，對其之后學習更深層次的機械類專業(yè)知識，全面發(fā)展自身實踐應用能力有非常大的幫助。
