軟件服務(wù)外包行業(yè)知名企業(yè)—中軟科創(chuàng)的執(zhí)行總經(jīng)理陳浩先生將近日接受媒體采訪時表示，鑒于目前我國國內(nèi)從事軟件服務(wù)外包人員結(jié)構(gòu)的不完善，軟件外包從業(yè)人員的培養(yǎng)需要解決三個最基本的要素。
據(jù)相關(guān)媒體報道，春節(jié)過后，各個行業(yè)紛紛迎來就業(yè)熱潮。但就在這開春招聘的第一彈，服務(wù)外包企業(yè)就遭遇到了應(yīng)聘者們的各種冷淡，行業(yè)人才供應(yīng)情況仍不容樂觀。
而在去年的2013中國服務(wù)外包領(lǐng)軍者年會(現(xiàn)已正式更名為領(lǐng)軍者年會)上，中軟科創(chuàng)科技無錫有限公司執(zhí)行總經(jīng)理陳浩先生就曾針對服務(wù)外包人才供應(yīng)問題，提出了三個必須要解決的要素，并得到了在場對話嘉賓與參會者們的一致贊賞和認(rèn)同。
陳總在接受采訪時表示：我們將這三點(diǎn)要素歸結(jié)為企業(yè)、政府和軟件服務(wù)外包機(jī)構(gòu)。首先從企業(yè)本身而言，要具有一個人才培訓(xùn)培養(yǎng)體系，企業(yè)自身能夠有一定能力去緩解人才問題，事實(shí)上很多軟件企業(yè)不具備一個完善的人才培養(yǎng)體系和人才解決方案;其次，政府需要在政策上給予服務(wù)外包企業(yè)大力的支持，提升服務(wù)外包企業(yè)競爭能力，從而促進(jìn)服務(wù)外包企業(yè)人才的培養(yǎng);最后，就是要給軟件服務(wù)外包機(jī)構(gòu)一個明確的行業(yè)分類和人才體系標(biāo)準(zhǔn)，推動這些機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出更適合服務(wù)外包企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)人才，目前我國國內(nèi)的機(jī)構(gòu)太多，沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)。”
是我國服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度太快，還是我國人才發(fā)展的腳步太慢?不論是何種原因，人才供應(yīng)不足，已經(jīng)成為致使我國服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸的一大禍?zhǔn)祝瑫r也將是我國服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)未來一個發(fā)展階段努力治療的一大頑疾。
目前，中軟科創(chuàng)科技無錫有限公司漸漸探索出一條符合行業(yè)特點(diǎn)的軟件人才培養(yǎng)方式，利用一線軟件開發(fā)公司的項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行真實(shí)化項(xiàng)目帶動，使得每一個從業(yè)人員都可以在公司進(jìn)行項(xiàng)目分組，獲取或者積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，使得軟件外包從業(yè)人員能夠?qū)W到在高校里無法獲知的行業(yè)知識，同時積累作為開發(fā)人員最缺的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。在中軟科創(chuàng)實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，利用企業(yè)搭建的外包服務(wù)平臺到合作企業(yè)進(jìn)行就業(yè)，從而完成從實(shí)習(xí)生菜鳥”到軟件工程師”的華麗轉(zhuǎn)身。
中軟科創(chuàng)軟件人才外包五大特色優(yōu)勢：
中軟科創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容順應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以IT人才供求錯位”(需求變化)為契機(jī)，開創(chuàng)了企業(yè)化”IT實(shí)訓(xùn)新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員員工”、教師項(xiàng)目經(jīng)理化”、教學(xué)項(xiàng)目化”、課堂工位化”，建立起了集招生、教學(xué)、就業(yè)為一體的立體化”運(yùn)營服務(wù)體系。
1)學(xué)員員工”化
中軟科創(chuàng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)員—員工”的換位，學(xué)員以項(xiàng)目組形式協(xié)作進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，對學(xué)員的管理轉(zhuǎn)換為質(zhì)量管理，讓學(xué)員提前適應(yīng)企業(yè)的工作和管理環(huán)境，從心理上改變自己的學(xué)生身份”觀念，做到就業(yè)前就已是優(yōu)秀員工”。
2)教學(xué)項(xiàng)目”化
中軟科創(chuàng)實(shí)施全景企業(yè)案例教學(xué)，把企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目引入教學(xué)，上課轉(zhuǎn)換為做項(xiàng)目，教學(xué)管理轉(zhuǎn)換為項(xiàng)目管理，以項(xiàng)目開發(fā)思維對課前、課中、課后進(jìn)行流程化設(shè)置，學(xué)員在學(xué)術(shù)室、實(shí)訓(xùn)室之間進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的實(shí)時轉(zhuǎn)化。
3)課堂工位”化
中軟科創(chuàng)為學(xué)員打造了全真的企業(yè)化”教學(xué)環(huán)境，教室轉(zhuǎn)換為企業(yè)聯(lián)合辦公區(qū)，學(xué)員座位轉(zhuǎn)換為員工工位”，讓學(xué)員感覺到他是在一個公司里面工作，幫助學(xué)員積累起豐富的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和較高的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)員快速成為企業(yè)真正需要的員工。
4)就業(yè)全國化”
中軟科創(chuàng)以總部為樞紐，聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)機(jī)構(gòu)(第三方人才機(jī)構(gòu)、相關(guān)政府職能部門)，整合各方資源，圍繞市場供需建立起了IT人才的信息聯(lián)動機(jī)制。
中軟科創(chuàng)以學(xué)員資料庫、企業(yè)資源庫、就業(yè)信息庫為基礎(chǔ)，組建了覆蓋總部、區(qū)域和中心三個層級的聯(lián)合人才推薦服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，形成了全國十四個城市群的就業(yè)服務(wù)基地的規(guī)模。
中軟科創(chuàng)學(xué)員信息都實(shí)行全網(wǎng)管理，學(xué)員資料可以動態(tài)查詢，對學(xué)員、企業(yè)實(shí)施雙向就業(yè)追蹤。建立了人才網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，學(xué)員真正實(shí)現(xiàn)了—就業(yè)無縫連接。
5)教員項(xiàng)目經(jīng)理”化
中軟科創(chuàng)組建了項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)銜的師資團(tuán)隊(duì)，教員以項(xiàng)目經(jīng)理”的身份給學(xué)員授課，教員在備課方式、備課內(nèi)容、講授方式、講授流程、作業(yè)設(shè)置等方面都融入了項(xiàng)目”理念。同時，把團(tuán)隊(duì)合作、敬業(yè)精神、溝通能力，時間管理控制等職業(yè)素質(zhì)的東西融入到教學(xué)實(shí)踐中去。
此外，中軟科創(chuàng)還與高等院校簽訂訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，與1000余家國內(nèi)各地區(qū)知名IT企業(yè)簽訂了人才戰(zhàn)略合作協(xié)議”，充分利用學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢資源，保障學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。
