小學(xué)階段的學(xué)生，他們正處在德智體美勞形成和發(fā)展的重要時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們藝術(shù)綜合素養(yǎng)形成的關(guān)鍵階段。小學(xué)音樂(lè)教育作為一門藝術(shù)課程，他們是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生感受音樂(lè)魅力的重要課程。因此，要對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們能夠結(jié)合情境教學(xué)感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。故此，加強(qiáng)情境教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重要的實(shí)踐意義。
一、情境教學(xué)概述
所謂情景教學(xué)，就是指教師在充分了解和掌握學(xué)生當(dāng)前一個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用靈活多樣的教育教學(xué)方式，為學(xué)生***大程度創(chuàng)設(shè)一種有趣輕松的教學(xué)情境，從而順利開展課堂教學(xué)。在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)過(guò)程中，開展情境化教學(xué)，它意味著作為音樂(lè)教師，要積極主動(dòng)地創(chuàng)建適合學(xué)***揮的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)體系的認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中緊跟教師的思維，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，***大程度激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，創(chuàng)新思維意識(shí)，***終實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)要求。
二、情境教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要作用
?。ㄒ唬┯欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
對(duì)于音樂(lè)這門課程的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生只是一味的被動(dòng)接受教師單方面的知識(shí)講授，根本無(wú)法獲得對(duì)于音樂(lè)的情感體驗(yàn)，在教學(xué)中也就無(wú)法感悟到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的真正的美。音樂(lè)作為一門抽象性的藝術(shù)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意充分利用聲音、圖像、故事等方式積極的創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，這樣不僅能夠***大程度調(diào)動(dòng)和活躍課堂氣氛，還能夠讓有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。
