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通信類專業(yè)英語的“互動教與學(xué)”模式

結(jié)合通信類專業(yè)英語的特點，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的弊端，本文探討了一種“互動教與學(xué)”模式[7]。該教學(xué)模式可以歸納如下幾個方面：

2.1 教學(xué)內(nèi)容的更新

對于目前所用的教材，可以適當(dāng)進行改編，一方面，反映常用通信技術(shù)的發(fā)展歷程，另一方面，選取IEEE或者Elsevier Science Direct數(shù)據(jù)庫中無線通信、智能安全、機器視覺、光纖通信等熱點科技文獻，亦或當(dāng)前先進電子產(chǎn)品的說明書，學(xué)生閱讀、翻譯，同時教師可以提出某個問題，鼓勵學(xué)生用英文進行討論總結(jié)。如此，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生了解通信技術(shù)，加以最新的通信前沿，既可以增強互動，激起學(xué)生的興趣，又可以讓學(xué)生在新的應(yīng)用中體驗如何用英文表達。

2.2 教學(xué)方式的改進

根據(jù)授課內(nèi)容，創(chuàng)造合適的情景，將學(xué)生合理分組，發(fā)動學(xué)生課后查詢資料，盡量讓每個學(xué)生都能用英文發(fā)言；教師在傳統(tǒng)PPT講解基礎(chǔ)上，將課件插入圖片、聲音、動畫等，播放國外公開課（如TED、Coursera等）相關(guān)視頻，播放過程中教師提取專業(yè)詞匯，適當(dāng)加以講解，學(xué)生邊聽邊復(fù)述、翻譯、總結(jié)，讓整個課堂聲情并茂。而對教材里的專業(yè)詞匯和應(yīng)用文撰寫等方面，教師可充分采用目前熱門的微課形式，做成視頻共享給學(xué)生，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。

2.3 注重因材施教和關(guān)注度的提高

目前，專業(yè)英語課程大多采用大班教學(xué)，且學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，所以在教學(xué)過程中要適當(dāng)注意根據(jù)學(xué)生的具體情況加以調(diào)整，特別是在節(jié)選視頻學(xué)習(xí)和情景討論的過程中，要鼓勵英語能力差的同學(xué)積極參與；另外，教師在增加專業(yè)技術(shù)能力的同時，爭取培訓(xùn)機會、自我學(xué)習(xí)等形式提高英語表達能力，以更好地活躍整個課堂的互動氛圍。