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使教師的地位有了很大程度的弱化。針對高校思政教育工作而言，有效運用新媒體技術(shù)，這樣更加突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠更加積極主動的進行思政學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，有針對性的到網(wǎng)絡(luò)空間去搜尋自身所要了解的知識和資源，在這樣的情況下，使得高校思政教師的地位往往發(fā)生了一定變化，使其引導(dǎo)性作用有了明顯的降低。因為學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)化手段利用新媒體進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，往往不需要教師的講授，在這樣的情況下導(dǎo)致教師的功用受到很大影響[2]。除此之外，因為教師沒有及時有效的更新自身的知識體系和業(yè)務(wù)能力，往往不能充分掌握最新的熱點和焦點內(nèi)容等等，因而使教師的效用和地位進一步降低。
對思想政治教育價值觀造成很大沖擊。新媒體發(fā)展過程中，在網(wǎng)絡(luò)層面有很多的意識形態(tài)和價值理念等，相關(guān)方面往往出現(xiàn)比較明顯的思想碰撞和文化形態(tài)相左等一系列相關(guān)情況，甚至有很多反動言論或者垃圾信息充斥在網(wǎng)絡(luò)層面，而此類情況對于高校思想政治教育價值觀的形成會造成很大沖擊。高校學(xué)生的性格和學(xué)識有著很大的差異性，對于相關(guān)信息往往缺乏應(yīng)有的識別和處理能力[3]，在實際的思想政治教育教學(xué)過程中，對于網(wǎng)絡(luò)層面的各類龐雜的信息往往不能進行充分的區(qū)分和處理，由此導(dǎo)致思政教育效果受到很大影響。
針對學(xué)生進行相對應(yīng)的引導(dǎo)和教育，使其具備應(yīng)用的新媒體應(yīng)用素養(yǎng)。新媒體時代，要想確保學(xué)生的思政素養(yǎng)得到顯著提升，進一步提高思政教育成效，就需要確保學(xué)生的新媒體應(yīng)用素養(yǎng)得到顯著提升，使其更有效的應(yīng)用新媒體技術(shù)，通過相對應(yīng)的高質(zhì)量的公眾平臺獲取行之有效的信息資源，以此使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到切實提升。在思想政治教育過程中，學(xué)校和教師要充分體現(xiàn)出自身的效能和作用，著重做好新媒體應(yīng)用素養(yǎng)的教育和推廣工作。在實際的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生具備應(yīng)有的新媒體應(yīng)用能力，同時對于新媒體上的各類信息要深入細致的分析，讓學(xué)生具備應(yīng)有的是非觀念和分析判斷能力。還要通過不斷的演練和實踐，讓學(xué)生能夠從龐雜的信息中分辨出真假，作出更科學(xué)合理的判斷，以此讓學(xué)生的人生觀，世界觀和價值觀得到健全完善的構(gòu)建，不會受到負(fù)面信息或者反動文化意識形態(tài)的影響。在具體的教育過程中，可以開展行之有效的講座活動和思想觀念宣傳教育活動等，使學(xué)生有良好的道德素養(yǎng)和思想品德，進一步提高自身的思想水平和綜合素質(zhì)，同時也要和家庭進行聯(lián)手，實現(xiàn)家校融合，進行行之有效的思政教育，使學(xué)生更有效的掌握新媒體的應(yīng)用優(yōu)勢和注意事項，家長也要進行積極有效的引導(dǎo)和幫助，和學(xué)生進行密切的溝通和交流，以此呈現(xiàn)出更加良好的思政教育效果。
