最近打電話總封號怎么辦？

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實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，技能不突出
　　目前的電子商務(wù)專業(yè)強(qiáng)于書本而弱于實(shí)務(wù)，缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，尤其是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的安排。盡管這兩年很多高校都意識到這個(gè)問題，并推出了電子商務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)，供學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，但是這些軟件仍然脫離于實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。
　　3.我院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)思路
　　我院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)思路就是根據(jù)“厚基礎(chǔ)、小方向、強(qiáng)能力、重特色”的原則，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，通過課堂觀察、案例分析、實(shí)踐研究和更新教育觀念、深刻自我反思等方面的教師自身的行動(dòng)研究，深化以實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性為重點(diǎn)的教學(xué)改革，重視“雙證書”畢業(yè)制度，強(qiáng)化專業(yè)優(yōu)勢和特色；幫助學(xué)生將知識運(yùn)用到企業(yè)服務(wù)解決學(xué)生的生存和發(fā)展問題，幫助學(xué)生從“學(xué)生角色”成功過渡為“職業(yè)人角色”，提高學(xué)生的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，使其成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)的技能型人才。其擬定的研究內(nèi)容為：
　　3.1準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
　　深入行業(yè)或企業(yè)廣泛開展社會(huì)和專業(yè)調(diào)查，充分聽取行業(yè)企業(yè)專家意見，分析研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)、新趨勢，從職業(yè)技能和職業(yè)崗位（群）的實(shí)際需要出發(fā)，精確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)出知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才規(guī)格。
　　3.2推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式
　　結(jié)合我院的特點(diǎn)，積極推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，構(gòu)建“以培養(yǎng)職業(yè)能力、技能為本位”的教學(xué)體系，探索學(xué)校評價(jià)與企業(yè)考核相結(jié)合的評價(jià)方式，走出一條課堂實(shí)踐教學(xué)——職業(yè)崗位實(shí)做一體化的職業(yè)教育新模式。推行三個(gè)結(jié)合：理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用人才；產(chǎn)學(xué)商結(jié)合，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、社會(huì)接軌的適用人才；共性教育與特色教育結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
　　3.3突出技能培養(yǎng)
　　根據(jù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，對學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)分析，按工作過程將各項(xiàng)能力分解為形成這些能力的應(yīng)用知識和對應(yīng)的課程以及與之相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，統(tǒng)籌考慮進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選取。課程設(shè)置以真實(shí)的工作過程為導(dǎo)向，按照工作任務(wù)等為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，融“教、學(xué)、做”為一體。堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建循序漸進(jìn)的能力技能培養(yǎng)體系。